Тест компасы. Open Library - открытая библиотека учебной информации. Определение сторон горизонта без компаса

Методика «Компасы» Методика предназначена для определения пространственных представлений. Поскольку существуют статистически значимые корреляции показателей пространственного представления с уровнем логического мышления, методика рекомендована для косвенной оценки уровня логического мышления. Методика используется с целью профотбора. Содержание методики:обследуемому предлагается на бланке 25 задач, в каждой из которых на схематически изображенном компасе обозначено одно из 8 направлений сторон света (С, Ю, В, 3, С-В, С-3, Ю-В, Ю-3) в переменной системе координат и стрелка, показывающая какое-то другое направление, определить которое относительно переменной системы координат и будет задачей испытуемого. После того как испытуемый мысленно определит направление компаса, он должен записать обозначение этого направления. Перед началом обследования, объяснив задачу испытуемому, необходимо разобрать один пример. Испытуемого следует предупредить, что поворачивать бланк для ориентирования по оси С-Ю нельзя. Время выполнения задачи - 5 минут. Обработка Результаты обследования обрабатываются с помощью ключа. Определяются следующие показатели: общее количество просмотренных компасов - производительность (Р); время выполнения задания (Т); количество ошибок (число неправильно отмеченных компасов) (n); относительная частота неправильных ответов (n / p); скорость работы: Стимульный материал к методике «Компасы» БЛАНК ДЛЯ ОТВЕТОВ Ключ Коэффициент успешности (А): где С - число всех компасов, отмеченных испытуемым; W - число неправильно отмеченных компасов; O - число компасов, которое следовало отметить; S - общее число просмотренных компасов. Таблица 50 Источники. 1. Карелин А. Большая энциклопедия психологических тестов.

Тест Векслера/Детский вариант/Субтест 9. Кубики Косса

Материал Psylab.info - энциклопедии психодиагностики

Субтест 9. Кубики Косса

Общие правила:

1. Испытуемый должен сидеть прямо перед столом.

2. Задания «A», «B», «C», №№ 1-4 выполнять из 4-х кубиков, задания №№ 5-7 – из 9 кубиков.

3. Перед каждым заданием перемешать кубики таким образом, чтобы при выполнении из 4-х кубиков только один, а при выполнении из 9-ти кубиков только два кубика имели красную или красно-белую поверхность.

Для детей младше 8 лет и старше, подозреваемых в умственном развитии:

Объяснить и показать окраску кубиков («все кубики окрашены одинаково»).

Начинать с фигуры «А».

1. При испытуемом сложить кубики, как показано на картинке. Карточку испытуемому не показывать. Оставить сложенную из кубиков фигуру «A» как модель.

2. Предложить сложить их 4-х кубиков то же, что и на модели, расположив эти кубики между испытуемым и моделью. При неудаче продемонстрировать правильное выполнение на кубиках испытуемого, разрушив, снова предложить собрать по модели. Независимо от результата перейти к фигуре «B».

Фигура «B»

1. За ширмой сложить фигуру «B». Показать испытуемому в готовом виде и оставить как модель. Предложить сложить из 4-х других кубиков аналогичную фигуру по модели. При неудаче продемонстрировать правильное выполнение на кубиках испытуемого, и, разрушив, снова предложить собрать по модели. При второй неудаче – прекратить. Переходить к фигуре «C», если задание «B» выполнено на 1 или 2 балла.

Оценки: за выполнение с первой попытки – 2 балла, со второй – 1 балл.

Фигура «C»

1. Положить перед испытуемым карточку «C», сказав: «Сейчас я сделал точно также, как на этой картинке. Смотри…» Сложить из четырех кубиков фигуру «C».

1. Разрушить фигуру из кубиков. При неудаче продемонстрировать правильное выполнение, и, разрушив, снова предложить собрать по картинке. При второй неудаче – прекратить. Переходить к фигуре №1, если задание «C» выполнено на 1 или 2 балла.

Оценки: за выполнение с первой попытки – 2 балла, со второй – 1 балл.

Предложить задание №1. Прекратить при 2-х неудачах подряд (начиная с задания №1).

Для детей 8 лет и старше, не подозреваемых в умственном снижении:

Объяснить и показать окраску кубиков.

Начинать с фигуры «C» (см. выше).

При выполнении задания «C» с 1-й или 2-й попытки:

1. дать аванс за «A» и «B» (4 балла);

2. перейти к заданию № 1.

При невыполнении задания «C» со второй попытки – вернуться к «A» и «B» и прекратить.

Прекратить при двух неудачах подряд.

Оценки за задания №№ 1-7 зависят от времени выполнения.

Оценки и временные лимиты.

Инструкция
сов с указанием в виде черточки на одну из 8 сторон света (ЮЗ, С, СВ и т.д.). Задание: определить, в какую сторону света направлена стрелка, изображенная на каждом компасе. На выполнение задания отводится 10 мин. Ответы записываются в виде названий сторон света (СЗ, ЮВ, Ю,...) в 50 кружках бланка ответов, расположенных так же, как компасы на демонстрационном плакате. Вращать индивидуальный бланк-задание в целях облегчения принятия решения не разрешается.
Оценка осуществляется в баллах по количеству правильных ответов в соответствии с таблицей:





Количество правильных ответов испытуемого находится из эталонной таблицы, содержащей правильные ответы:

Инструкция Испытуемому предлагается на ощупь (при полном отсутствии зрительного контакта с ней) воспринять и запомнить фигуру. Через 1 мин, убрав ее из поля зрения испытуемого, по - просить его нарисовать данную фигуру на бумаге. Убрать листок с зарисовкой и предложить испытуемо - му теперь уже зрительно (в течение не более 1 мин) воспринять фигуру и вновь зарисовать ее на бумаге. Выполнить описанные операции с каждой из шести фигур.
Анализ и интерпретация результатов
Качество выполнения задания оценивается в баллах (от 1 до 5) по степени совпадения каждой фигуры с ее двумя зарисовками (при тактильном и зрительном восприятии) Баллы выставляются в соответствии со шкалой, представленной в таблице:
Итоги сравнения заносятся в таблицу результатов.

(КТВ):

где Nср.т., Ncp.3p. - соответственно средний балл при тактильном и зрительном восприятии.

Еще по теме Методика изучения восприятияпространственных отношений («Компасы»):

1. 11.7. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ ВЫПУСКНИКОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ
2. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ШКОЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
3. Степанищев А.Т.. Методика преподавания и изучения истории: Учеб, пособие для студ. высш. учеб, заведений: В 2 ч. Ч. 1., 2002
4. Степанищев А.Т.. Методика преподавания и изучения истории: Учеб, пособие для студ. высш. учеб, заведений: В 2 ч.Ч. 2., 2002

Оперирование пространственными представлениями

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ. МЕТОДИКИ ОЦЕНКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫХ КАЧЕСТВ АВИАЦИОННЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ

Методика «Компасы»

Для проведения исследования крайне важно иметь специальный бланк, карандаш, секундомер, классную доску или вспомогательную таблицу. Вспомогательная таблица представляет собой демонстрационный чертеж с изображением компаса. На бланке методики схематически изображены компасы (по 5 компасов на каждой из 10-ти строчек), на каждом компасе имеется обозначение всœего лишь одной стороны света и стрелка, указывающая на какую-либо необозначенную сторону света. Компасы ориентированы в самом различном направлении («север» может быть вверху, сбоку, внизу и т.д.). Обследуемый должен определить, на какую сторону света указывает стрелка на каждом компасе, и написать ответ под компасом в сокращенном виде (С, В, Ю, 3, СВ, ЮВ, СЗ, ЮЗ). Обследуемые подписывают бланки и убирают их.

Ассистент вешает демонстрационный чертеж. Экспериментатор дает следующую инструкцию: «Всем вам знакомо расположение сторон света на компасе или на географической карте: вверху - север, напротив него, внизу - юг, налево от севера - запад, направо - восток; между севером и востоком - северо-восток, между севером и западом - северо-запад, между югом и востоком - юго-восток, между югом и западом - юго-запад (показать на демонстрационном чертеже).

Теперь представим себе, что мы повернули компас вокруг оси так, что на месте северо-востока окажется юго-запад. Как видите, порядок расположения сторон света не изменился.

На ваших бланках (показать) имеются схематические изображения компасов со стрелками. Компасы ориентированы не по карте, а самым различным образом, причем на каждом компасе указано только какое-нибудь одно из вышеперечисленных направлений (С, Ю, В, 3, СЗ, СВ, ЮЗ, ЮВ). Стрелка компаса может указывать на любое из восьми направлений. Какое именно - можно определить, сопоставив положение стрелки с направлением, ĸᴏᴛᴏᴩᴏᴇ дано на компасе (разобрать по демонстрационному чертежу пять компасов: первый самостоятельно, остальные с помощью аудитории).

Ваша задача состоит по сути в том, чтобы определить, куда показывают стрелки в каждом компасе, и написать под компасом ответ в сокращенном виде.

Писать названия сторон света на бланках и поворачивать их не разрешается. В случае если вы за 10 мин работы не успеете полностью решить всœе задания, то по команде экспериментатора "Закончить работу!" поставьте вертикальную черту за последним просмотренным компасом. В случае если вы закончите работу раньше 10 мин, то поднимите руку, я сообщу вам время, ĸᴏᴛᴏᴩᴏᴇ нужно записать на бланке. По команде "Приготовиться!" возьмите бланк из папки и карандаш, по команде "Начали!" приступите к работе, по команде "Закончить работу!" поставьте вертикальную черту и уберите бланк под папку. Какие есть вопросы?»

Экспериментатор отвечает на вопросы. Демонстрационный чертеж убирается. Подается команда о начале работы, включается секундомер. В ходе выполнения задания экспериментатор и ассистент наблюдают за обследуемыми и в случае крайне важности помогают, делая об этом запись в протоколе. Через 10 мин подается команда «Закончить работу!»

Рассказал о своем поступлении в летный институт: какие задания дают абитуриентам на профессиональном отборе и как к нему подготовиться.

Поступление разбито на вступительные испытания. Сначала медицинская комиссия. Если вы ее прошли, отправляетесь на профессиональный отбор. Если проходите его - вашу судьбу решат результаты ЕГЭ. Если вы не прошли одно испытание - на следующее вас не допустят.

Что входит в профессиональный отбор

1. Опросник

Выдается около 500 вопросов на проверку характера. За нечестные ответы абитуриент переписывает опросник, при повторной нечестности его снимают с отбора.

2. Методика «Кольца Ландольта»

Выполнение. Как мы видим, внизу под графой «Проба» вычеркнуты два кольца (их вычеркнет психолог на свое усмотрение). Наша задача - вычеркивать кольца из бланка с точно таким же расположением разрезов, причем вычеркивать точно таким же способом, который указал психолог.

С помощью этого задания изучают произвольное внимание и оценивают темп психомоторной работы, работоспособность и устойчивость к монотонной работе, требующей постоянной сосредоточенности. Отведенное время - 5 минут.

3. Методика «Шкалы приборов»

Выполнение. Перед нами 9 амперметров с разной шкалой и ценой деления. Наша задача - узнать, сколько показывает каждый амперметр. Смотрим на первый из них, левый верхний. Что мы видим? Стоит цифра 5. От нуля до нее - пять делений. Значит, цена одного деления - 1. Отсюда видим, что наш амперметр показывает 4. Причем если стрелка левее нуля, то перед показанием амперметра нужно ставить знак «минус», а если правее, то «плюс». И так со всеми амперметрами. Под амперметрами расположены схемы, по которым мы суммируем показания амперметров.

4. Красно-черная таблица (КЧТ)

Отыскиваем все числа таким образом: «24 красная - 1 черная, 23 красная - 2 черная». То есть красные на убывание, черные - на прибывание. После каждой цифры есть буква, после нахождения цифры ее надо записывать. В нашем случае должен получиться ряд букв ЕЕМХОИ и так далее.

5. Методика «Установление закономерностей»

Слева перед каждой строчкой изображены значки «:», «+», «?», «*» и так далее. Этими условными знаками обозначены одно или несколько слов из тех, что есть в данной строчке. Ваша задача - отыскать и подчеркнуть эти слова. Отведенное время - 8 минут.

6. Методика «Компасы»

Нужно определить направление, указанное стрелкой относительно переменной системы координат. После того как испытуемый мысленно определит направление компаса, он должен записать обозначение этого направления. Испытуемого следует предупредить, что поворачивать бланк нельзя. Отведенное время - 5 минут.

7. Диктант 1

Диктуется большое количество слов в умеренно быстром темпе. Ваша задача - писать как можно быстрее и больше слов. Чем больше записали, тем лучше. На грамотность тут не смотрят, главное - количество. То есть вместо «молоко» можно записать «малако», вместо «автор» - «афтар», «здесь» - «стесь». И это будет верно.

8. Диктант 2

Диктуются те же слова, что и в первом диктанте, но читаются они наоборот: не «молоко», а «околом». Ваша задача - записать как можно больше слов. Как слышите, так и пишете. Переворачивать слова обратно не нужно.

9. Диктант 3

Диктуется море слов в неимоверно быстром темпе. Ваша задача - написать как можно больше слов как можно быстрее. Почти все. Осталось два испытания.

10. Беседа

Это обычная беседа, разговор. Испытуемого спрашивают, почему он захотел стать пилотом и так далее. Желательно выучить фамилии известных летчиков, космонавтов, праздники гражданской авиации.

11. Прибор «Абитуриент»

Нужно нажимать определенные кнопочки, когда загораются лампочки.

Если абитуриент успешно прошел профессиональный отбор, ему остается предоставить документы и результаты ЕГЭ по русскому языку, математике и физике. К военным летчикам требования жестче, чем к гражданским: им еще нужно стопроцентное зрение, правильное цветоощущение, также регламентированы артериальное давление, индекс массы тела, рост в положении стоя и сидя, длина ног и рук.